班班通的解決方案探析
班班通的解決方案探析
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【中國投影網資訊】班班通是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它的內涵是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境,實現信息技術與學科日常教學的有效整合,促進教師教學方式和學生學習方式的變革,最終促進學生的發展。班班通的含義包含了如下幾個不同層次:首先“通”硬件,每個班級須配備適量的信息化設備和網絡設施;其次“通”資源,在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源;最后“通”方法,利用信息化資源和設備開展教學活動,在合適的時間運用恰當的技術完成教學任務和學習任務,切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。
根據教學用途不多,班班通的構建可以分為兩種:常規教室建設和專用教室建設。在常規教室班班通構建過程中,根據其班級規模,又可以具體分為大班教學模式和小班教學模式兩種。經過多方調查和論證,筆者提出了以下3種班班通解決方案。
班班通的解決方案一、大班教學模式
一臺投影儀、網絡環境、教學資源(課它的基本配置包括一臺計算機、一塊交互式電子白板、件、素材庫、工具軟件等)和擴音系統。交互式電子白板是其核心。交互式電子白板通過USB線與計算機連接進行數據傳輸,計算機與投影儀連接,通過投影儀把圖像投射到電子白板上。該方案基本功能操作直觀:操作可視化,直觀呈現與計算機的交互過程。過程記錄:教學活動中的書寫內容可以存儲下來重復利用。添加標注:可在ppt和word文檔中添加標準并保存。資源豐富:豐富的教學資源,為教學提供了便利。課件導入:支持常用格式的課件播放。課件導出:便于學生課后復習。網絡瀏覽:可以直接進入局域網或外網,查閱資料。聲音清晰:通過擴音器設備,將老師或學生的聲音清晰自然的再現出來。另外,還可以擴展配置視頻展示臺、錄課系統(音視頻采集設備和錄課軟件)、中控、組合式黑板等從而獲得不同的效果。
班班通的解決方案二、小班教學模式
它的設計思想是依托原有的多媒體教室,對其進行升級改造。基本配置包括一臺教師電腦、多臺學生電腦、交換機、投影儀、交互式電子白板、多媒體電子教室系統、擴音系統和網絡環境。擴展配置包括視頻展示臺、互動反饋系統、錄課系統(音視頻采集設備和錄課軟件)、中控、組合式黑板等。該方案屬于人手一機的教學環境,能夠充分地支持學生自主學習、合作探究。該方案基本功能數字教學資源豐富:網絡化環境為信息查詢提供了便利,支持常見類型的數字化資源瀏覽。增加師生互動空間:教師可以在白板上直接操作計算機,直觀地將思維過程呈現給學生,同時學生可以通過學生機呈現自己的學習過程。個性化學習:人手一機的教學環境為學生創造了自主學習和個性化學習的條件,充分調動了學生的主動性。協作學習:學生可以借助網絡通訊工具,參加學科活動,進行學術交流,協商課題方案,培養合作精神。聲音清晰:通過擴音器設備,將老師或學生的聲音清晰自然的再現出來。
班班通的解決方案三、數字化實驗教學專用模式
隨著信息技術在教學中的深入,許多學校都配備了數字化實驗教學專用實驗室,如果在此基礎上,構建網絡化的數字化專用實驗室班班通,實現教師對實驗的指導與監控,必將大大提升實驗教學水平和效果。該方案的基本配置是數字化教學專用實驗室、交互式電子白板、網絡環境、擴音系統。擴展配置包括錄課系統(音視頻采集設備和錄課軟件)、中控、組合式黑板等。該方案基本功能實驗演示直觀:網絡化的數字化實驗教學環境搭配交互式電子白板,能使教師直觀地演示實驗。檢視學生實驗過程:充分支持教師對實驗的全面掌握與了解,提高實驗教學的效率。互動答疑:實驗過程中發現的問題及時反饋溝通。聲音清晰:通過擴音器設備,將老師或學生的聲音清晰自然的再現出來。班班通將學校信息化建設聚焦于課堂,使信息化技術更加廣泛地應用于教學。
教學方式的靈活多樣性決定了班班通的建設不能按部就班地按照特定的模式和套路來操作,筆者提出的班班通的解決方案只是一個實例,在實際建設過程中可以采取更多的支持課堂教學的創新模式,真正實現應用的靈活性和變通性。
五指峰"無塵班班通"是通過統一配置高科技的無塵教學設備，將軟件資源以及教育教學整合等內容整合起來的系統工程。是促進教育綠色化的一項重要措施，讓優質教育資源以最健康無塵的面目面向師生。無塵班班通進入了課堂，為英語教學開辟了嶄新的天地。它集圖形、文字、動畫和聲音于一體，能創造生動、形象、交互的開放式教學環境，給課堂教學注入了新的生機和活力。當孩子們置身于多媒體教學環境時，對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，他們以滿腔熱情主動參與學習活動，參與交際練習，形成了師生之間、學生與學生之間的交流互動。有了無塵班班通參與的英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學，使教學效率達到最優化，讓我們的英語教與學更加輕松。
聯系我們：公司名稱：上海五指峰信息科技有限公司 網址：www.shwzf.com 全國招商電話：021-52276195 吳先生 手機：13818015850
根據教學用途不多,班班通的構建可以分為兩種:常規教室建設和專用教室建設。在常規教室班班通構建過程中,根據其班級規模,又可以具體分為大班教學模式和小班教學模式兩種。經過多方調查和論證,筆者提出了以下3種班班通解決方案。
班班通的解決方案一、大班教學模式
一臺投影儀、網絡環境、教學資源(課它的基本配置包括一臺計算機、一塊交互式電子白板、件、素材庫、工具軟件等)和擴音系統。交互式電子白板是其核心。交互式電子白板通過USB線與計算機連接進行數據傳輸,計算機與投影儀連接,通過投影儀把圖像投射到電子白板上。該方案基本功能操作直觀:操作可視化,直觀呈現與計算機的交互過程。過程記錄:教學活動中的書寫內容可以存儲下來重復利用。添加標注:可在ppt和word文檔中添加標準并保存。資源豐富:豐富的教學資源,為教學提供了便利。課件導入:支持常用格式的課件播放。課件導出:便于學生課后復習。網絡瀏覽:可以直接進入局域網或外網,查閱資料。聲音清晰:通過擴音器設備,將老師或學生的聲音清晰自然的再現出來。另外,還可以擴展配置視頻展示臺、錄課系統(音視頻采集設備和錄課軟件)、中控、組合式黑板等從而獲得不同的效果。
班班通的解決方案二、小班教學模式
它的設計思想是依托原有的多媒體教室,對其進行升級改造。基本配置包括一臺教師電腦、多臺學生電腦、交換機、投影儀、交互式電子白板、多媒體電子教室系統、擴音系統和網絡環境。擴展配置包括視頻展示臺、互動反饋系統、錄課系統(音視頻采集設備和錄課軟件)、中控、組合式黑板等。該方案屬于人手一機的教學環境,能夠充分地支持學生自主學習、合作探究。該方案基本功能數字教學資源豐富:網絡化環境為信息查詢提供了便利,支持常見類型的數字化資源瀏覽。增加師生互動空間:教師可以在白板上直接操作計算機,直觀地將思維過程呈現給學生,同時學生可以通過學生機呈現自己的學習過程。個性化學習:人手一機的教學環境為學生創造了自主學習和個性化學習的條件,充分調動了學生的主動性。協作學習:學生可以借助網絡通訊工具,參加學科活動,進行學術交流,協商課題方案,培養合作精神。聲音清晰:通過擴音器設備,將老師或學生的聲音清晰自然的再現出來。
班班通的解決方案三、數字化實驗教學專用模式
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