搗蛋學生認真學習了起來，全年級倒數第一的班逆襲為第一，名不見經傳的鄉村小學變身“時尚佳人” ……當教學與班級優化大師相遇，一個個美好的故事便隨之發生。今天，就隨小編一起去看看，班級優化大師在實踐中給教學帶來了什么樣的改變？

課堂氛圍活起來，學生學習有動力
    活躍的課堂氛圍更容易使學生對學習產生興趣，進而提高教學質量。課上開啟班級優化大師置頂光榮榜，可即時對學生的課堂行為進行評價，名次在排行榜上即時刷新，能很好幫助激發學生好勝心；隨機抽選功能讓每位同學都可能被抽到，促使全班同學隨時保持專注。

“課堂上抽選小組，小組成員必須輪流上臺答題，分數最高的同學將成為本周的小組長。我把孩子們的頭像設置成數碼暴龍的角色，根據其進化路徑給學生換頭像，分數每滿十分就有一次進化的機會，即更換頭像。他們都很期待自己的頭像能夠快速進階，課上課下都卯足了勁。”福建林老師的課堂氛圍總是活力滿滿。

多維度評價激勵，發現每一個孩子的閃光點
    考試分數從來不該成為評判學生表現優劣的唯一標準。班級優化大師支持“獎懲自定義”，將傳統的“唯分數論”單一評價拓展到兼顧成績、德育等多維度的評價矩陣。這樣，受表揚的就不再只是成績名利前茅的“優等生”，成績差的學生也會因為其它閃光點而得到老師、同學的肯定。“好孩子都是夸出來的”，當每個孩子都有機會得到表揚，希望和驚喜便悄悄萌芽。
    這個班原來紀律亂到沒有一個班主任敢接手。終于，從其它學校轉來的莊老師接下了。他把之前在用的班級優化大師帶到了這個班，逐漸挖掘這群“搗蛋鬼”的閃光點并給予表揚，受表揚的搗蛋孩子開始有了上進的動力。與此同時，他鼓勵成績好的學生幫助成績較差的學生，只要給予幫助，雙方都可得分。每月滿50分的學生可以獲得表揚信，這樣學生的注意力慢慢從搗亂生事轉移到得分上。誰都沒想到，奇跡竟然發生了，僅一周時間這個班的紀律就得到了改善，一時引起了學校管理層的重點關注。到了期末，這個班竟然從原先的全年級倒數第一逆襲為全年級第一！
    這大概就是行為評價的“魔力”，處身教育，還有什么比給學生帶來積極改變更令人欣慰的？

消息作業一鍵發送，老師家長實時互通
    教育家霍姆林斯基說，教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。但事實上，家校溝通對于老師來說并不容易。一位老師少則要面對幾十位家長，多則上百位，難以與家長進行一對一溝通。而單憑群發短信，根本無法做到針對性的有效溝通。
    班級優化大師另設家長端APP——可直接關聯孩子所在班級的班級優化大師教師端賬號。消息作業可一鍵發送、孩子在校表現情況實時同步預覽、孩子行為評價報告可定期查閱，家校互通變得簡單高效。
    “家長加入班級后反應非常好，孩子每天在校表現一目了然，與老師溝通也比較有針對性。孩子受到表揚回家都會非常開心，自覺性、積極性都大大提高了。”甘肅劉老師每周都會把學生獲獎的照片放到班級優化大師廣播站，家長能在這看到孩子在校情況。這樣不僅能建立良好的家校聯系，也能提升學生的成就感。

小小數據有大用處
    班級優化大師能自動生成學生行為評價數據報表，這不僅為家校溝通帶來便捷，也為老師總結、改善班級甚至學校管理提供了依據。廣東胡老師非常善用數據指導班級改善——對照班級報表，班里哪些方面偏弱？哪些方面應表揚？該制定怎樣的改善方案？他都能迅速了然。

更令人大開眼界的是，龍游縣橫山小學在智慧校園建設的過程中，巧借希沃易+行為評價方案的數據報表功能，把學生日常繁雜的學習行為和教師教學的常規行為，統一納入學校大數據管理。這對提升學生課堂學習效益、自主管理能力以及學校管理能效方面，都起到了助推作用。此舉得到了當地教育領導、專家的高度關注，這所鄉村小學也因此成為遠近聞名的“時尚佳人”。