導(dǎo)語(yǔ)：隨著教師成長(zhǎng)計(jì)劃的成長(zhǎng)導(dǎo)師陸續(xù)出發(fā)，2018希沃公益行正有條不紊地進(jìn)行著。過(guò)程中，不僅為受援學(xué)校培訓(xùn)了“一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”，給大山孩子帶去希望，也留下一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻觸動(dòng)人心的故事。每個(gè)故事都透著對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得珍藏、回味，值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《“二胡赴滇”，看見(jiàn)改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生……》，你我一同品讀。
撰稿人：希沃教育研究院院長(zhǎng)胡婷玉 云南六溝小學(xué)支援者
心存敬畏，“二胡赴滇”
這大概是我去過(guò)最小的行政單位——位于云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣果珠彝族鄉(xiāng)魚洞村六溝組的六溝小學(xué)，是我要去支教的學(xué)校。在準(zhǔn)備過(guò)程中，了解到學(xué)校的教室里原本有投影，但老師們幾乎不用，也沒(méi)網(wǎng)絡(luò)。我陷入思考：我們?nèi)チ四転閷W(xué)校做些什么？能給老師、孩子們留下什么？
對(duì)公益支教一直心存敬畏。從報(bào)名后到支教前一天，近半個(gè)月時(shí)間，幾乎一有空就翻出希沃學(xué)院看課自學(xué)，不知不覺(jué)竟累計(jì)看了400多分鐘。我想，去到了就一定要做好。
轉(zhuǎn)眼就到出發(fā)的日子，和我搭檔的公益成長(zhǎng)導(dǎo)師是浙江烏鎮(zhèn)植才小學(xué)的胡穎老師，我倆笑稱是“二胡赴滇”。胡穎老師是植材小學(xué)教導(dǎo)處副主任、教改之星，有很豐富的教育信息化經(jīng)驗(yàn)。第一天，胡老師從浙江到上海，先抵貴州，再到云南，從高鐵換飛機(jī)再換汽車，整整奔波一天的時(shí)間跨四省才到達(dá)云南果珠鄉(xiāng)。雖然疲憊，但我們都很興奮，期待早點(diǎn)見(jiàn)到六溝小學(xué)的老師和孩子們。
六溝初印象：是校長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)
六溝小學(xué)地處大山深處，附近的孩子每天上學(xué)，都是步行。有的要步行1個(gè)多小時(shí)才能到學(xué)校，山路濕滑泥濘，孩子們的鞋子和褲腿常常沾滿泥漿。
到學(xué)校的第一天，有兩件事感觸非常深。
一是買菜做飯的校長(zhǎng)。趙校長(zhǎng)是年輕的90后，操持著學(xué)校里里外外的大小事情，人稱“小鬼當(dāng)家”。六溝小學(xué)有9位老師、150名學(xué)生，學(xué)校提供營(yíng)養(yǎng)午餐，人手不夠，食材都是校長(zhǎng)騎著摩托車去鄉(xiāng)里買。
這里的校長(zhǎng)和老師在完成教學(xué)任務(wù)后，不僅要做飯，學(xué)校里七七八八的事務(wù)，幾乎都是大家一起動(dòng)手完成的。比如趙校長(zhǎng)總是在培訓(xùn)中間向我告假，胡老師，我先出去看一下學(xué)生（臨近放學(xué)，趙校長(zhǎng)放心不下學(xué)生）；比如食堂搬家，男老師們又離開教室，齊刷刷地干活兒去了。
他們是校長(zhǎng)、是老師，又是這150個(gè)孩子的家長(zhǎng)，不僅要上課，還要操心“家長(zhǎng)里短”。
（正在廚房忙活的校長(zhǎng)）
二是孩子們的營(yíng)養(yǎng)午餐。學(xué)校給孩子們提供一頓營(yíng)養(yǎng)午餐，兩素一葷一湯。到午飯時(shí)間，校園里一下熱鬧了起來(lái)，只見(jiàn)孩子們拿著餐具笑說(shuō)著歡快地來(lái)到食堂門前，又規(guī)規(guī)矩矩地排隊(duì)打飯。10月中旬的果珠鄉(xiāng)陰冷、潮濕，但飯菜熱氣騰騰。孩子們臉上洋溢著企盼，打好飯菜后一個(gè)個(gè)心滿意足。
這樣的情景讓我心里頓時(shí)覺(jué)得滿滿的溫暖，似乎一下子明白了學(xué)校對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)意味著什么？在這里，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還是一個(gè)溫暖的家，守護(hù)著這些留守的孩子，給他們遮風(fēng)擋雨，讓他們吃上一頓熱騰騰的有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。
改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生
培訓(xùn)的行程很緊湊，短短的一周內(nèi)，老師們不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的設(shè)備使用，還要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用。老師們?cè)谶@一周時(shí)間里很辛苦，由于老師們要早起趕路或照看學(xué)生，以往的中午，他們都要午休。但這整周的午休和下午放學(xué)后的時(shí)間全都用來(lái)參加培訓(xùn)了，中午不能睡，不住校的老師晚上回到家也已經(jīng)夜深了。
但老師們一句怨言也沒(méi)有，聽(tīng)課、實(shí)操、考試，每一項(xiàng)都萬(wàn)分認(rèn)真地對(duì)待。由于老師們暫時(shí)沒(méi)有個(gè)人電腦，他們就先把教室里的交互大板當(dāng)做備課端，利用休息的時(shí)間自己研究課堂活動(dòng)怎么制作。
在新媒體新技術(shù)的使用方面，可以說(shuō)老師們已經(jīng)在積極擁抱改變了。而在浙江植才小學(xué)的胡穎老師和六溝小學(xué)的老師們進(jìn)行交流和磨課的時(shí)候，老師們感慨最多的就是對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)方法上的碰撞、在教學(xué)思維上的改變。
胡穎老師說(shuō)：“當(dāng)?shù)氐睦蠋熢诮淌?a href="http://www.zsowg.cn/Application_Cases/index.htm" target="_blank">方案是上還很傳統(tǒng)，常用講授式教學(xué)方法，一堂課‘老師講，學(xué)生聽(tīng)’。要讓先進(jìn)的信息技術(shù)給這里的課堂帶來(lái)改變，就必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路上去突破。”
胡穎老師把自己在一線教學(xué)多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，用深入淺出的培訓(xùn)方法帶領(lǐng)六溝小學(xué)的老師們進(jìn)入教育信息化的殿堂。
家長(zhǎng)：讀書不如養(yǎng)豬？
學(xué)校：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
周末在果珠鄉(xiāng)中心校和老師們磨課，看見(jiàn)校園里的宣傳欄有這樣一張表格——“果珠鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展基本情況”。回想起這幾天在鄉(xiāng)里看到的“控輟保學(xué)”標(biāo)語(yǔ)，讓我第一次認(rèn)真地去思考教育均衡這個(gè)命題。
愛(ài)的接力：一棵樹搖動(dòng)一棵樹
六溝小學(xué)的150個(gè)孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件都不好，一半以上是留守兒童，父母外出打工，家里常年只有爺爺奶奶。受當(dāng)?shù)貧夂蛴绊懀⒆觽兩蠈W(xué)的路常年泥濘、濕滑，一到雨天，孩子們腳上的鞋子，幾乎全是濕漉漉的，沾滿泥漿。
好多孩子穿的要么是笨重寬大不透氣的雨鞋，要么是滿是泥水、濕透了的帆布鞋或球鞋，這一濕就是一整天。有幾個(gè)男孩腳上穿著姐姐留下的粉紅鞋，卻很滿足地說(shuō)很喜歡。問(wèn)孩子們冷嗎？他們靦腆地笑著搖頭，卻告訴我們他很喜歡學(xué)校，這兒比家里吃得好，玩得開心。看著這樣一群質(zhì)樸的孩子，心里一陣酸楚。
胡老師看在眼里，記在心上。悄悄地與桐鄉(xiāng)義工組織取得聯(lián)系，希望能為孩子們爭(zhēng)取到一批御寒的衣物和學(xué)習(xí)用品。熱心的桐鄉(xiāng)義工組織在了解到情況后，確認(rèn)會(huì)為六溝小學(xué)的孩子們捐助一批學(xué)習(xí)用品以及鞋子、圍巾等愛(ài)心物資。我們紛紛向胡穎老師豎起大拇指，胡穎老師像一顆愛(ài)的種子：她來(lái)到了六溝，不僅自己帶來(lái)了愛(ài)的力量，還影響了更多人對(duì)六溝的關(guān)注，這是一次愛(ài)的接力。
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