在教育裝備行業(yè)內(nèi)，“促進師生共同全面發(fā)展”這個學(xué)校的核心工作很少被關(guān)注到，業(yè)內(nèi)常見的多是從結(jié)果去設(shè)計產(chǎn)品和應(yīng)用，比如學(xué)生成績分析的應(yīng)用方案，比如學(xué)生的健康體檢應(yīng)用方案等等，卻忽略了師生成長發(fā)展提升其實過程非常重要。我們要給老師“指路子、出點子、給位子“，如果只知道結(jié)果，通過單一成績結(jié)果來評價老師，其實這是缺失過程細節(jié)，也是缺失改進方向的，而這樣又怎能給老師“指路子、出點子”，又怎么談得上以教師為本呢？
    用教學(xué)小數(shù)據(jù)為老師“指路子”

2017年希沃在第73屆中國教育裝備展上提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)小數(shù)據(jù)”的理念來解決這一問題，引發(fā)熱議。

希沃認為，教育信息化的建設(shè)理應(yīng)為師生的成長與發(fā)展提供動力，因此應(yīng)該更多地關(guān)注發(fā)展過程，從關(guān)注學(xué)生、老師的成長發(fā)展過程設(shè)計應(yīng)用方案，用過程數(shù)據(jù)展示更為真實的成長經(jīng)歷，并為下一步成長發(fā)展方向提供數(shù)據(jù)支撐。那么如何實現(xiàn)教與學(xué)過程的個體數(shù)據(jù)采集呢？

希沃以覆蓋全國80萬間教室的交互智能平板和百萬級的教師軟件用戶為基礎(chǔ)，通過擁有學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的班級管理軟件--班級優(yōu)化大師和擁有教師備授課數(shù)據(jù)的備授課軟件--希沃白板 5 等軟硬件，讓學(xué)校能在老師備課、授課、課堂評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，進行數(shù)據(jù)的無感采集，絲毫不會影響正常教學(xué)的進行。

同時，通過智能化分析，將教學(xué)過程數(shù)據(jù)智能轉(zhuǎn)化為可視化報表，為管理者和老師提供多維度師生數(shù)據(jù)，并通過報表分析，班級、學(xué)校橫向?qū)Ρ鹊确绞剑瑤椭�老師和管理者洞察教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，支撐有效的教學(xué)管理決策，更好地促進教學(xué)的提升和老師的專業(yè)成長。而這些數(shù)據(jù)最終都會匯集在基于數(shù)據(jù)服務(wù)的教師發(fā)展性評價平臺—“希沃信鴿”上。

通過希沃信鴿，老師和管理者們就能清楚地知道，“我的課堂哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該改進提升、如何改進提升，改進提升的效果如何、如何更客觀地評價每一個老師”，從而達到給老師“壓擔子、指路子、出點子、給位子、發(fā)票子”的目的，促進教學(xué)管理決策的發(fā)展。

互通互聯(lián)的校園數(shù)據(jù)平臺

當然目前市場上也不乏數(shù)據(jù)服務(wù)的教育企業(yè)，但在調(diào)研的過程中，卻常常有校長、管理者大吐苦水，“目前學(xué)校的不同平臺、不同產(chǎn)品間數(shù)據(jù)根本無法打通，只能停留在各個平臺，無法讓數(shù)據(jù)真正融會貫通，提供足夠全面多維的教學(xué)及管理數(shù)據(jù)支持，學(xué)生的全面素質(zhì)落地評價、教師發(fā)展性評價都無法有效落地。” 對一二線城市即使是已經(jīng)進行過幾輪信息化產(chǎn)品更新的學(xué)校來說，如何將校內(nèi)平臺及產(chǎn)品的數(shù)據(jù)打通，形成最終互通互聯(lián)的數(shù)據(jù)仍是當下校長們最大的困惑之一。

教育部基礎(chǔ)教育裝備專家委員會專家后有為也曾提出，“多年來，教育投入的績效不高的最核心原因，是教育生產(chǎn)力一直在進步和發(fā)展，而教育生產(chǎn)關(guān)系沒有進步。所以，教育裝備的另一個重要價值，就是要推動教育與學(xué)校管理的創(chuàng)新與變革，以實現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力進步的適應(yīng)。”

全方位覆蓋了智慧教室、智能校園、智囊學(xué)區(qū)的希沃智慧教育整體解決方案，則基于統(tǒng)一的賬號體系，并打通各個模塊底層數(shù)據(jù)，做到方案之間應(yīng)用場景的相互融合，從底層設(shè)計上很好地解決了這一問題。