十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等一系列重大戰(zhàn)略。報(bào)告還提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確指出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
　　而作為教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)的多媒體電子設(shè)備，卻多次因?yàn)閷W(xué)生視力被推向風(fēng)口浪尖。近期，為綜合防控兒童青少年近視，教育部頒布了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“征求意見(jiàn)稿”）。方案一經(jīng)發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)上諸如“教育部禁止使用平板教學(xué)”等曲解政策的片面言辭便隨之涌現(xiàn)。今日，我們便借征詢(xún)意見(jiàn)稿的契機(jī)，理性審視多媒體教學(xué)電子產(chǎn)品與視力之間的“恩怨情仇”。

　　解讀：合理使用電子產(chǎn)品、開(kāi)展達(dá)標(biāo)專(zhuān)向檢查
　　征求意見(jiàn)稿指出，防控近視需要政府、學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)生等各方面共同努力，需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，并提出了具體措施。關(guān)于教學(xué)電子產(chǎn)品的正確使用，方案中有多處提及。
　　首先是在學(xué)校方面的行動(dòng)要求中明確：合理使用電子產(chǎn)品。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。需要注意的是，“合理使用”、“規(guī)范使用”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣”等是征求意見(jiàn)稿對(duì)教學(xué)電子產(chǎn)品的明確指示，絕非“不用”、“禁用”等偏頗之言。
　　此外，在有關(guān)部門(mén)教育部的行動(dòng)要求中指出：會(huì)同有關(guān)部門(mén)堅(jiān)決治理規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教室、采光照明、課桌椅配備、電子產(chǎn)品等達(dá)標(biāo)情況開(kāi)展全覆蓋專(zhuān)項(xiàng)檢查。我們看到，這里提到了“電子產(chǎn)品達(dá)標(biāo)的專(zhuān)項(xiàng)檢查”，征求意見(jiàn)稿顯然也把教育裝備的產(chǎn)品質(zhì)量擺到了重要的管控位置。嚴(yán)格的教育裝備采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，能夠保障設(shè)備質(zhì)量、安全等各項(xiàng)指標(biāo)合格，為師生日常使用健康上一道防護(hù)鎖。
　　理性：時(shí)代所趨，切勿“因噎廢食”
　　除了對(duì)征求意見(jiàn)稿的正確解讀，我們需要理性認(rèn)識(shí)的是，正如前文所言，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。可以說(shuō)，在信息技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的今日，教育信息化如大河向海、時(shí)間向前，不可逆轉(zhuǎn)。
　　教育信息化建設(shè)離不開(kāi)數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)，而數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)必然離不開(kāi)多媒體電子設(shè)備的應(yīng)用。在“三通兩平臺(tái)”中，我們無(wú)法脫離投影、交互智能平板等交互顯示設(shè)備談“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，沒(méi)有學(xué)生終端的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”也將成空談……多媒體電子設(shè)備將會(huì)成為今日，以至未來(lái)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。
　　八九十年代，當(dāng)彩色電視機(jī)風(fēng)靡國(guó)內(nèi)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)時(shí)，人們?cè)谙硎芩�給生活帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也擔(dān)憂(yōu)其對(duì)孩子視力的影響。但人們不會(huì)拒絕電視，而是父母引導(dǎo)孩子看電視的合理時(shí)間和距離，企業(yè)逐步改良技術(shù)提高電視護(hù)眼性能。很快，聰明的人們便在娛樂(lè)和視力之間找到了平衡點(diǎn)。
　　同樣，當(dāng)智能手機(jī)疾雨暴風(fēng)般入侵國(guó)人生活時(shí)，“低頭族”、“手機(jī)控”等隨之出現(xiàn)。但依然沒(méi)有人會(huì)說(shuō)擯棄手機(jī)，回到“車(chē)馬慢、書(shū)信遠(yuǎn)”的古老通信時(shí)代，而是理性地倡導(dǎo)合理使用手機(jī)。
　　而對(duì)于多媒體電子教學(xué)設(shè)備，人們不可能忽視：是它們的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)“填鴨式、滿(mǎn)堂灌”的呆板課堂模式，為中國(guó)教育注入了新活力；是它們的“牽橋搭線(xiàn)”，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到城市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，享受平等教育；是它們的助力，把孩子們帶到更浩瀚的知識(shí)海洋，打開(kāi)更廣闊的視野……在教育改革中，投影、交互智能平板、學(xué)生平板等多媒體電子教學(xué)設(shè)備作為教育信息化的重要載體，怎么算，都稱(chēng)得上是“頭等功臣”，卻為何屢次被冠以“視力殺手”等罵名，鬧得人心惶惶？
　　俗話(huà)說(shuō)：一把刀可以切菜，可以行兇，也可以雕琢玉器。工具本無(wú)罪，而征求意見(jiàn)稿的頒布，在給家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面提出要求的同時(shí)，其實(shí)也為擔(dān)憂(yōu)孩子視力的家長(zhǎng)打了一針強(qiáng)心劑——國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始高度重視信息時(shí)代下兒童青少年的視力保護(hù)問(wèn)題，并組織全社會(huì)參與到監(jiān)管的行動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
　　建議：正規(guī)采購(gòu)，加強(qiáng)管控
　　從國(guó)家推出教育信息化建設(shè)十年規(guī)劃至今，交互智能平板、學(xué)生平板等多媒體電子教學(xué)設(shè)備也已經(jīng)從十年前的新興技術(shù)，變成了如今技術(shù)成熟、萬(wàn)千教室在用的教育信息化設(shè)備。
　　科技的洶涌浪潮我們無(wú)法阻擋，但青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，多媒體電子教學(xué)產(chǎn)品采購(gòu)和使用都必須將健康、安全放在首位。
　　一方面，采購(gòu)部門(mén)需從源頭把控設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)合規(guī)，抵制惡意競(jìng)價(jià)的“三無(wú)產(chǎn)品”，選擇正規(guī)、高質(zhì)量的產(chǎn)品，為師生創(chuàng)造健康的信息化教學(xué)條件。
　　另一方面，加強(qiáng)管控。尤其是對(duì)學(xué)生終端的管控，應(yīng)采用具備完善管控功能的學(xué)生終端產(chǎn)品，方便管控學(xué)生的使用時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)行為，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯屏、借用學(xué)習(xí)設(shè)備玩游戲等，保證合理使用。同時(shí)建議教室中的顯示大屏設(shè)置定時(shí)息屏，創(chuàng)造用眼休息時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
　　當(dāng)然，也正如意見(jiàn)征詢(xún)稿所言，防控近視需要政府、學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)生等各方面共同努力，需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，共同呵護(hù)好孩子的眼睛。