教育乃立國(guó)之本。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視，也出臺(tái)一系列政策大力發(fā)展教育。剛剛過(guò)去的兩會(huì)正式宣告“教育2.0”時(shí)代的到來(lái)，也傳遞出了“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”的聲音，政府在工作報(bào)告中指出：要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化教育，加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，抓緊解決城鎮(zhèn)學(xué)校“大班額”問(wèn)題，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
如何在大背景下利用好政策扶持，周寧縣選擇了建設(shè)“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”的舉措。目前項(xiàng)目已覆蓋19所學(xué)校，以“一拖三”的模式，由擁有相對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的中心校與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)結(jié)成幫扶共同體，主講教室設(shè)立在中心校，聽(tīng)課教室則設(shè)立在邊遠(yuǎn)學(xué)校。
周寧縣，坐落于福建省東北部，地勢(shì)復(fù)雜，境內(nèi)峰巒起伏、河網(wǎng)密布，特殊的地理環(huán)境加之較為偏僻的地理位置，使得這個(gè)地區(qū)的很多人都選擇背井離鄉(xiāng)、出去打拼，也因此導(dǎo)致留守兒童數(shù)量龐大，教育問(wèn)題十分突出。
三月中旬，一堂特殊的公開(kāi)課在周寧縣的四所小學(xué)開(kāi)展，也是周寧縣教育信息化的一個(gè)里程碑。課堂的內(nèi)容與平常無(wú)異，只是上課的方式大有不同，獅城二小的語(yǔ)文老師阮木花和數(shù)學(xué)老師白彩星在自己平時(shí)上課的教室內(nèi)，就可以給四所學(xué)校的學(xué)生們同步授課，而遠(yuǎn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的浦源中心小學(xué)、李墩中心小學(xué)和禮門(mén)中心小學(xué)的學(xué)生們則可以通過(guò)屏幕與這兩位老師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程無(wú)差別互動(dòng)。
“五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”語(yǔ)文課上，學(xué)生們跟著阮木花老師一起學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，整齊的朗讀聲不絕如縷。數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們又可以跟著白彩星老師一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，一同做手工并互相分享作品，其樂(lè)融融，如同在一個(gè)教室。
“我覺(jué)得新媒體新技術(shù)給我們的課堂帶來(lái)了巨大的改變。它不斷地向課前課后延伸，范圍也越來(lái)越大。比如我今天一個(gè)人就為四個(gè)校區(qū)的孩子上了課，感覺(jué)很新鮮。每一次向媒體技術(shù)邁進(jìn)一步，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一種極大的促進(jìn)。”阮木花老師對(duì)這種新型的上課方式如此評(píng)價(jià)道。不僅僅是阮老師，很多老師都對(duì)遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂贊不絕口。
“華平在線課堂”，將周寧縣最優(yōu)秀的老師送到更多孩子身邊，滿足了周寧縣對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的需求，真正幫助當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，同時(shí)解決了當(dāng)?shù)匾恢贝嬖诘慕逃锥恕２粌H僅是留守兒童，還有很多貧困家庭的孩子，不再因?yàn)樯喜黄鸷脤W(xué)校而無(wú)法享受到好的師資，“華平在線課堂”真正做到了“教師共享”，讓“教育公平”成為可能。
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