學科之眼，說的是學科有一雙眼睛，觀察世界、認識世界、發現世界，這樣的眼睛是獨特的。比如地理，四季交替，地理之眼看到的是地球的公轉；潮起潮落，地理之眼看到的是月球與太陽的引潮力……地理學科的存在，即為了培養學生的地理之眼，讓學生能從地理的視角看懂世界。而數字化教學，則為學生提供了更多認識世界的方法與便利。

也許有人會有疑問，數字化如何與地理學科教學有效融合？如何培養學生良好的地理素養？如何培養看問題的學科視角？今天就讓我們帶著這些問題，走進浙江省臺州中學地理專用教室，看看數字化教學是如何培養學生的地理學科之眼。

真實之眼

在羿飛數字化地理專用教室的前方，數字立體地形代替了傳統黑板居于正中央。這個集成了兩塊中國、世界立體地形圖的數字化教學設備，看得見的高低地勢走向，賦予學生一雙“真實之眼”，讓學生更立體直觀的認識世界。

數字立體地形，專門針對地理學科特點研發，將三維地形模型和虛擬數字影像相結合，教師可輕松切換中國、世界立體地形、教學PPT、Flash動畫等不同模式，滿足各種教學所需。課件內容緊密貼合教學大綱，并能不斷地編寫與更新，無限擴充教學內容，給任課教師帶來更大的自主性。

同時，搭配課件，各種地理活動都可以在立體地形圖上動態演示。氣流遇山脈上升形成降雨、冷暖鋒相遇過程、熱島效應……學生們在“眼見為實”下，抽象的地理現象變得簡單清晰，將知識點牢牢地記在心中。

千里之眼

羿飛環幕示教系統這一超大尺寸曲面投影，專用于各種地理圖片、視頻資料的播放，給學生開啟了一雙“千里之眼”，足不出戶，盡覽天下事。

巨大的屏幕帶來震撼的視覺沖擊，給師生營造一種環抱感，直觀地展示事物發展的動態過程，讓課程內容變得更生動有趣。視頻課件對課程的導入、過渡作用，使課程進行得更自然順暢。

思維之眼

多媒體超半球互動球幕投影演示儀，從地殼地心的構造，到地球各大洲大洋的信息，再到宇宙中的天體、星體的模擬，幾乎濃縮了所有的地理教材知識。打開學生的“思維之眼”，幫助他們鍛煉立體思維、抽象思維，將復雜、抽象的地理現象拆解分析，繼而消化記憶。

多媒體超半球互動球幕投影演示儀可以非常形象、全方位的展示球體教學內容，既可以演示宇宙中各天體和星體  (如：太陽系八大行星等)，也可以演示各種地理知識(如：全球氣壓帶、風帶、洋流等)。教師可以根據教學需要進行多角度、多方位、多對象的開發和演示，為提倡師生互動教學增添新意。

地理源于生活，產生于人類對自己周圍環境的認識、觀察和歸納。地理高于生活，好奇心驅使人們探索生活空間之外的區域。因為有了地理，人們多了一個探索世界的視角。地理之眼的背后，是地理學科素養的落實，也是羿飛數字化地理專用教室不懈追求的目標。