4月已到下旬，新冠疫情態(tài)勢逐漸好轉(zhuǎn)，全國各省市也陸續(xù)官宣了返校時(shí)間。

地處湖北省恩施土家族苗族自治州的建始縣，自2月始就在全縣中小學(xué)推行網(wǎng)絡(luò)教育，引入希沃易課堂、希沃白板的云課堂等多款教學(xué)軟件，打造線上教學(xué)平臺，落實(shí)“停課不停學(xué)”號召。

在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，老師們雖然已基本掌握網(wǎng)課軟件的功能要點(diǎn)，有些老師甚至總結(jié)出了 “獨(dú)家網(wǎng)課攻略”。但同時(shí)，他們?nèi)悦媾R著，怎樣將教育信息化應(yīng)用工具與實(shí)際教學(xué)場景深度融合的問題。

上半場了解基礎(chǔ)應(yīng)用，下半場要做深入研究，老師們正身處網(wǎng)課時(shí)期的“中場時(shí)間”。

“分享是個(gè)好法子，但開學(xué)后再進(jìn)行交流分享就晚了。”負(fù)責(zé)教育信息化工作的建始縣電教站李站長敏銳地意識到。在這個(gè)特殊時(shí)期，李站長身體力行地帶頭組織起了一次線上交流會(huì)，讓老師們用“網(wǎng)課模式”，透過屏幕，相互分享這段特殊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在屏幕上，老師仿佛瞬間回到學(xué)校。看著平時(shí)一同工作交流的同事，大家都按耐不住想要交流分享的喜悅。隨著會(huì)議主持人的介紹，分享會(huì)就從幾位優(yōu)秀教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享開始。

50歲化學(xué)老師做主播

10分鐘掌握網(wǎng)課要領(lǐng)

來自建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)的肖老師，今年已經(jīng)50歲了，但比起年輕老師，他上手網(wǎng)課的速度可一點(diǎn)也不落后，只用了十分鐘就掌握要領(lǐng)。

因?yàn)樵谝酝虒W(xué)中，肖老師早已與希沃結(jié)緣，被稱為信息化教學(xué)的“大神”。因此，在接觸線上教學(xué)后，肖老師將自己對希沃云課件、希沃手機(jī)端的深入理解，應(yīng)用在直播教學(xué)過程中。

無論是教學(xué)資源還是教學(xué)工具，肖老師始終覺得因?yàn)橛辛讼Ｎ郑?“手中有糧”，也因此能做到“心中不慌”。

活用課前課中課后工具

打破線上授課單機(jī)模式

和肖老師的泰然自若不同，來自景陽鎮(zhèn)清江初級中學(xué)英語科的黃老師，在剛接觸網(wǎng)課時(shí)就有不少擔(dān)心：沒有書本，怎樣備課授課？如何收發(fā)作業(yè)，檢測學(xué)生情況……

“萬事開頭難”，黃老師相信只要用心做就會(huì)有收獲。從上網(wǎng)課開始，黃老師利用希沃易課堂教師空間里的預(yù)習(xí)案推送，將課件、單詞學(xué)習(xí)卡、自測題等一鍵推送給學(xué)生，除了能督促他們自行掌握課程，更給了老師寶貴的方向感，避免“盲教”。

在課中教學(xué)部分，黃老師的秘訣便是多利用課堂活動(dòng)，提升課堂效果，讓學(xué)生真正融入課堂。

在黃老師眼里，課后復(fù)習(xí)鞏固部分也是重頭戲。與學(xué)生相隔千里，黃老師給學(xué)生布置的作業(yè)形式也更多樣化。而且還要定時(shí)、定向分層布置，在后臺查看作業(yè)報(bào)告與學(xué)情分析，實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

這種目標(biāo)清晰明確、“環(huán)環(huán)相套”的教學(xué)模式，在現(xiàn)場贏得不少老師的共鳴與認(rèn)可。

隔屏也能搞測試

線上測評四步走

和線上授課一樣，線上測評對老師、學(xué)生、家長來說都是一次新鮮的嘗試，更是一次能力的挑戰(zhàn)。

來自大堰中學(xué)的施老師，就分享到當(dāng)時(shí)他們通過以下四個(gè)部分，借助希沃易課堂的答題卡功能成功完成線上測評挑戰(zhàn)：前期組織工作、答題卡布置、考中風(fēng)險(xiǎn)控制以及考后試卷批改、報(bào)告查看。

“以后這種活動(dòng)要多辦！”

老師們都這樣說

多位老師的分享，讓參會(huì)老師即便隔著屏幕，也能感受到熟悉的溫暖。同時(shí)來自希沃教育研究院的羅老師，也針對希沃軟件為參會(huì)老師進(jìn)行總體介紹和技術(shù)建議。

在分享會(huì)尾聲時(shí)，建始縣教育局曾凱令總督學(xué)總結(jié)此次分享活動(dòng)，并給予十分肯定和勉勵(lì)：“活動(dòng)讓師生掌握了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。”

參會(huì)老師會(huì)后也表示干貨滿滿，收獲不少：

“大家分享的亮點(diǎn)很多，關(guān)鍵還是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際去用，這也是自我充電。”

“在今后線上教學(xué)中，會(huì)多加入一些課堂活動(dòng)、設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，盡量減少單純的‘教’。”

“現(xiàn)階段熟練的掌握、應(yīng)用信息化教學(xué)工具，可實(shí)現(xiàn)師生跨空間零距離互動(dòng)，讓教學(xué)持續(xù)。”

這次建始縣的網(wǎng)課線上教學(xué)分享活動(dòng)，實(shí)際上為其他地區(qū)提供了一個(gè)范本。

通過建立一個(gè)方便老師們交流的線上平臺，讓沉浸積累已久的網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)重新在學(xué)校之間、學(xué)科之間、老師之間流動(dòng)起來。從而推動(dòng)他們更深入發(fā)掘出信息化教育工具的應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。