近期公布的“2020年新媒體新技術教學應用研討會暨第十三屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動”網絡課例遴選結果的通知，共有192位老師使用希沃易課堂參賽并獲獎。今天為大家帶來一節優秀的英語課例解析，一起來看看來自武漢市東西湖區吳家山第五小學的張一鳴老師是怎么設計這堂課的吧：

課前準備：暖場音樂+鞏固舊知識點
    課前，張老師播放了一曲輕松又歡快的暖場歌曲，班級氛圍瞬間被點燃，同學們一邊跟唱，一邊復習了跟教室物品相關的單詞。為了檢測同學們對于物品的單詞是否熟練掌握，張老師通過希沃易課堂的“截屏推送”功能，將各項物品的圖片發送至學生平板，伴隨音頻導讀，讓學生在相關物品上標注，并上傳作答結果。隨后帶領學生反復鞏固，為單詞運用打好了基礎。

鞏固舊知識點后，接下來就是新授課啦~來看看張老師今日的課程目標：

圍繞著三個主要的教學目標，張老師設計了以下4個主要教學步驟，環環相扣，充分發揮信息化教學設備的優勢：

Part 1 學生自學微課，學習效果當堂檢測

新課如何讓學生更快掌握新單詞呢？張老師為我們提供了一個思路。

一、學生自學打頭陣：本節課著重講解英語中6個主要方位介詞，張老師沒有采取傳統的“老師講、學生聽”的方式，而是先讓學生自主學習。張老師課前在教師空間提前給學生推送了知識點相關的微課視頻，學生自覺帶上耳機，一邊在平板上觀看微課視頻，一邊大聲跟讀，練習發音技巧。

二、教師檢測立竿見影：2分鐘的自學之后，張老師通過教師空間“課堂競賽”推送了三道選擇題，檢測同學們的當堂自學效果。游戲化的作答方式調動了學生的熱情，通過數據即時反饋，張老師發現三道題的正確率分別是“94%，75%，94%”，于是對第二題進行了重點講解。學生們在熱烈討論中，也加深了對知識點的理解。

價值分析

學生平板提供了專屬的學習空間，學生可以按照自己的習慣和進度來學習，能夠有效增強學習效果，促進知識轉化。希沃易課堂的課堂競賽帶有評分趣味性和限時緊張感，可以使學生注意力高度集中，充分調動學生的參與度。

Part 2 句型反復練習，利用信息化工具加深學生認知

通過第一部分的學習，學生們對于6個方位介詞已經非常熟悉了，接下來就是如何在句型中運用它們啦。

張老師進行了情景模擬，通過虛擬人物Mike角色，帶領學生學習并理解方位介詞在句型里的用法。為了更好鍛煉學生認句、識句能力，張老師創建了一個課堂活動進行分組PK，并使用希沃易課堂的“搶答”功能，讓同學們通過比手速的快慢來爭取上臺的機會，充分調動了學生的積極性。

價值分析

小學階段英語主要以聽說為主，句型教學尤為重要。通過結合希沃白板和希沃易課堂一起使用能夠擺脫教學預設性，老師們可以根據學生的反饋及時調整下一步教學動作。參與式互動也讓學生們持續保持學習熱情。

Part 3 句型轉化，分組推送豐富練習形式

當學生能夠對物品位置進行簡單提問和回答后，就需要開始學習“there be”句型來描述事物的方位了。張老師巧妙設置了生生互動環節，利用希沃易課堂的分組推送功能，給同桌二人分別推送不同課件，同桌二人相互配合用英文進行對話，針對兩份課件的不同之處，一個問一個答。同桌在互動中反復練習句型，還能充當小老師，互相幫助。

價值分析

希沃易課堂的“分組推送”功能，能夠將不同的課件發送給不同小組，開展生生互動的教學，在英語課上能夠促進語言學習，基礎扎實的同學可以幫助基礎薄弱的同學，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，促進雙方共同進步。

Part 4 寫作訓練，拍照上傳在線批改

課堂的最后一個環節，張老師決定讓學生進行自主寫作，嘗試描述自己的房間，鍛煉實際應用能力。張老師利用希沃易課堂的拍照上傳功能，讓學生將作答結果上傳到大屏上，并隨機挑選了一份學生作業，一邊批注，一邊讓學生跟讀，不斷強化學生的口語表達。

價值分析

四年級的學生經過了兩年的英語學習，已經具備了一定的聽說能力，但有時在長句的表達上還是會存在一些困難。當堂作文練習能夠提升學生的緊迫感和重視程度，同時利用拍照上傳功能將優秀作業展示給全班學生，學霸答案的帶頭作用也能引導學生共同成長。

總結

張老師的這節獲獎課例，將希沃易課堂的截屏推送、分組推送、拍照上傳等功能巧妙融入進了具體課堂教學環節中，多種互動方式不僅能提升學生的積極性和專注度，數據采集也能幫助老師實時調整教學進度，從而保障教學效果。張老師還借助信息工具巧妙設計了生生互動環節，鍛煉了學生的自主學習和小組協作能力。