為進一步推動兩岸四地高校教師教學發展工作，10月28—30日，由中國科學技術大學教師教學發展中心承辦的兩岸四地高校教學發展網絡（CHED）2016年會在合肥召開。本次年會圍繞“目標導向的教育教學與教師發展”主題，通過大會主題發言、前置研修班、教學工作坊、圓桌會議等交流形式，為參會者搭建了一個不同主題交流與分享的平臺。

與會代表們圍繞科研有效融入課堂教學、提高學生主動學習興趣、教師教學能力提升和職業規劃、教學測評和反饋、現代教育技術和課堂教學、實踐教學改革與效果提升、教師教學發展中心發展規劃和組織建議等七個主題，開展了75場分論壇活動，涉及教學工作坊、圓桌會議、教學研究報告、教學發展1+1、學術報告等多種活動形式。

因為本次會議規模大，規格高，分會場眾多，在會議錄制上的難度很大，最終承辦方中科大在眾多錄播廠商中選擇了奧威亞作為本次會議的獨家錄制。

美國密西根大學教學研究中心主任Matthew Kaplan博士、美國布朗大學教學發展中心主任Mary Wright博士、馬薩諸塞大學安姆斯特分校卓越教學與教師發展研究中心主任Gabriela C. Weaver博士、英國普利茅斯大學Debby Cotton教授、香港理工大學教學發展中心總監何淑冰博士、中國科大“萬人計劃”教學名師程福臻教授等嘉賓出席了此次年會。

1.教師發展中心在培養優質師資上起到重要作用

來自密歇根大學的Matthew Kaplan和來自布朗大學的Mary Wright聯合帶來了第一場大會報告《展望未來：創建成功的教學與教師發展中心》，報告圍繞未來教師發展中心地位的變化和教師發展中心的角色定位展開。Matthew Kaplan認為，教師發展中心所扮演角色的核心要素是要有戰略性的行動，成為連接學生和老師的橋梁，完成理論到實際的改變。

國內最頂配的省級中小學教師發展中心——廣東省中小學教師發展中心由奧威亞為肇慶學院設計和打造。為了滿足教師專業發展的基本技能、教學能力、教育能力、教研能力與創新發展能力五個層級遞進的能力需求，奧威亞為肇慶學院定制了基礎教育論壇、師德與傳統文化室、教師形象/設計訓練室、教師卓越發展室等14類特色功能室。

奧威亞打造的教室發展中心

2.STEM教育是縮小科研與實踐差距的有效手段
    馬薩諸塞大學安姆斯特分校的Gabriela C.Weaver 在《美國高等教育科學與工程學教育研究：彌補教學實踐的差距》的大會報告中，探討了旨在縮小科學研究成果和教學實踐之間的差距所采取的措施。她詳細介紹了STEM（科學、技術、工程和數學）教育體系研究，認為該體系的實現主要是通過與各校管理層溝通、構建大框架激勵老師積極參與該制度。

奧威亞作為教育信息化的推動者之一，通過長期深入教育一線，鉆研國家政策信息，逐漸意識到教育行業不僅僅需要工具本身，也需要逐步去轉變固有的教學方式，讓學生更自主地去學習。奧威亞的未來發展，不僅是站在自身產品的拓展上面，更是立足國家需求，放眼全球發展。STEM教育是十三五規劃中提倡的內容，轉變教學方式，讓學生更自主地去學習，這是奧威亞接下來想要做的事情。

3.科教結合，培養一流創新人才

中國科大程福臻教授作了題為“科教結合，培養一流創新人才”的主題報告，通過中國科大建校六十年的辦學歷程，從人才培養理念、培養研究設計、課堂教學與實驗實踐教學、“所系結合”英才班等方面，介紹了學校圍繞培養一流科技英才的目標，堅持科教結合、協同育人，建立有效的創新人才培養體系所進行的探索與實踐。

4.重構學習成果和學習經驗

香港理工大學何淑冰作了“面向二十一世紀的挑戰：重構學習成果和學習經驗”的大會報告。報告主要分兩個部分，第一部分在概述21世紀社會特點的基礎上討論大學生應當具備的素質及高階能力，并參考國際組織（UNESCO、OECO、歐盟）關于關鍵能力的倡議，提出面向二十一世紀挑戰的課程設計的要素。她同時分享了香港理工大學在四年制學士學位課程改革中確立學生學習成果和重構學生學習經驗的實踐。