面對(duì)“雙減”課改浪潮，義務(wù)教育課程方案頒布之際，中山市教育和體育局多部聯(lián)動(dòng)，借能力提升工程2.0之力，深化跨學(xué)科“三師”課堂融合研究。

5月18日，中山市教師發(fā)展中心、市教育教學(xué)研究室、市能力提升工程2.0辦公室聯(lián)合主辦了“PBL融創(chuàng)學(xué)習(xí)，賦能未來(lái)發(fā)展”——能力提升工程2.0“三師”跨學(xué)科跨區(qū)域云課堂展示交流活動(dòng)。

本次活動(dòng)依托奧威亞成熟的互動(dòng)云、直播云技術(shù)，采用遠(yuǎn)程互動(dòng)與實(shí)時(shí)直播的教學(xué)方式，以“三鎮(zhèn)三校三學(xué)科”教師圍繞核心知識(shí)“旋轉(zhuǎn)”為主題課例的云課堂形式，打破空間、學(xué)科的限制，深度推進(jìn)協(xié)同育人方式變革。據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)自省內(nèi)外6000多位教師線上觀看本次云課堂活動(dòng)。

“三師”跨學(xué)科跨區(qū)域云課堂展示交流活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

云課堂-體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的魅力

“大風(fēng)車吱呀吱喲喲地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看，地好看，還有一起快樂(lè)的小伙伴……”音樂(lè)課上，中山市大信學(xué)校音樂(lè)教師陳晉寧，以數(shù)學(xué)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”為承接點(diǎn)，以美術(shù)課“風(fēng)車”的藝術(shù)創(chuàng)作為延伸，通過(guò)音樂(lè)旋轉(zhuǎn)的律動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們用自然、純真的聲音唱出歌曲的天真，體會(huì)和表現(xiàn)了歌曲愉悅的心情。

在云課堂環(huán)節(jié)，三位教師通力協(xié)作，通過(guò)奧威亞互動(dòng)錄播，同時(shí)與“三鎮(zhèn)三校”學(xué)生們共同演繹了這場(chǎng)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將數(shù)學(xué)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”、美術(shù)課“制作風(fēng)車”與音樂(lè)課“快樂(lè)的風(fēng)車”串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生們感受到了跨越時(shí)空的對(duì)話與學(xué)科融合的美妙。同時(shí)，奧威亞的云直播平臺(tái)ALive，支持掃碼觀看，具備1080P畫質(zhì)，為在線觀摩的教師們帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。

云交流-詮釋融創(chuàng)的力量

小欖鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué)校長(zhǎng)劉策作了《探索跨學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)》主題發(fā)言，系統(tǒng)介紹了該校關(guān)于跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐。

廣東省特級(jí)教師、廣東省教學(xué)名師黃偉祥老師作了《跨越·融合·創(chuàng)生》的專題發(fā)言。他指出，教師是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，應(yīng)該要從五個(gè)方面進(jìn)行：真實(shí)學(xué)習(xí)、鏈接生活、知行合一、協(xié)同育人、五育并舉。結(jié)合自己的研究方向從跨學(xué)科、融學(xué)科、超學(xué)科三個(gè)方面闡述了對(duì)“融創(chuàng)”的理解。

“互動(dòng)”是云交流的重要元素，以?shī)W威亞的互動(dòng)云技術(shù)為橋梁，各發(fā)言者能夠順暢地開展互動(dòng)交流與觀點(diǎn)碰撞。

云點(diǎn)評(píng)-共話課改新方向

在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，中山市能力提升工程2.0辦公室副主任陳明宏、中山市能力提升工程2.0辦公室主任吳寒冬、中山市教育技術(shù)中心副主任吳宇清分別就本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。陳明宏認(rèn)為，這次活動(dòng)有三個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)，一是技術(shù)巧妙應(yīng)用，二是學(xué)科融合創(chuàng)新，三是在跨學(xué)科教學(xué)中學(xué)科本“味”的合理呈現(xiàn)，此次活動(dòng)總體上很好地體現(xiàn)了新課程改革的方向。

吳宇清用“及時(shí)性、有效性、創(chuàng)新性”總結(jié)了本次活動(dòng)的三大亮點(diǎn)。他認(rèn)為，此次活動(dòng)緊跟時(shí)代的步伐，從“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”跨越到了“師師互動(dòng)”、“班班互動(dòng)”、“校校互動(dòng)”，體現(xiàn)著“敢為人先”的奮斗風(fēng)貌。

跨學(xué)科融合型“三師”課堂是基于學(xué)科核心素養(yǎng)形成的一種課堂教學(xué)模式，它對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能提出了更高的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行深度融合，又不失課堂本“味”，讓課堂變得更生動(dòng)更高效，值得所有教師繼續(xù)探索研究。